DEFINICIONES

“Es una conducta culturalmente anormal de tal intensidad, frecuencia o duración que es probable que la seguridad física de la persona o de los demás corra serio peligro, o que es probable que limite el uso de los recursos normales que ofrece la comunidad, o incluso se le niegue el acceso a esos recursos” Emerson, E. (1995): Challenging Behaviour. Cambridge: Cambridge University Press.

Según Javier Tamarit acerca de las conductas desafiantes ("challenging behaviors") que “son aquellas que retan al contexto, al entorno, a diseñar soluciones, a proponer alternativas y modificaciones en ese mismo entorno, y no tanto, a proponer acciones dirigidas a la persona que las realiza".

LA INTERVENCIÓN EN ESTE TIPO DE CONDUCTAS IMPLICA:

TIPOS DE CONDUCTA QUE PODEMOS ENCONTRAR

CONDUCTAS ADECUADAS

Se dan en tiempo, forma, calidad e intensidad apropiadas

CONDUCTAS A FOMENTAR

Conductas que si bien están, no se dan en tiempo, forma, intensidad adecuada

CONDUCTAS QUE NO ESTÁN

Conductas que no están en el repertorio de la persona

CONDUCTAS INAPROPIADAS

Conductas desadaptadas

COMPONENTES DE LAS CONDUCTAS DESAFIANTES O SOCIALMENTE INADECUADAS

¿Cómo están compuestas?

FORMA O TOPOGRAFÍA

¿Qué hace?

Ej: Morder/se, pegar/se, llorar, etc.

FUNCIÓN O PROPÓSITO

¿Por qué lo hace?

Ej: llamar la atención, evitar algo.

COMPONENTES DE LAS CONDUCTAS DESAFIANTES O SOCIALMENTE INADECUADAS

Por lo tanto tenemos que tener en cuenta que:

“Las conductas socialmente inapropiadas o conductas desafiantes, cumplen un objetivo para la persona que las manifiesta y es indispensable conocer ese objetivo para poder brindar alternativas de conductas más adaptadas que le permitan al individuo una comunicación más efectivas”.

Muchas conductas pueden tener la misma función u objetivo como también una sola conducta puede cumplir varias funciones.

POR ESO SE DEBEN APLICAR DIFERENTES INTERVENCIONES

Pedir, rechazar, reclamar la atención de otro, evitar y tantas otras, son funciones comunicativas necesarias en el desarrollo personal y es necesario poder mantenerlas. Lo que hay que cambiar es la forma de las conductas que se utilizan para lograr esos fines.

Por eso es tan importante, detectar las funciones que persiguen las conductas desafiantes de manera de poder otorgar un modo igual de eficaz para las personas que las realizan pero mas adecuado al ámbito social

ALGUNOS RECURSOS Y PROCEDIMIENTOS

Estas técnicas están basadas en las modificaciones que se producen previamente a la aparición de la conducta (antecedente)

Modificación del ambiente físico
Comunicación positiva
Modelado
Moldeamiento

MODIFICACIÓN DEL AMBIENTE FÍSICO

EN QUÉ CONSISTE

•Preparar el ambiente lo mas acogedor, relajante, organizado y alegre posible.

•Tener en cuenta las necesidades sensoriales (hambre, sueño, cansancio, nivel de ruido, etc.)

COMUNICACIÓN VERBAL POSITIVA

EN QUÉ CONSISTE

Tiene que ver con detectar y resaltar con comentarios agradables y halagos todas aquellas conductas adecuadas que tenga el niño.

MODELADO

EN QUÉ CONSISTE

Se modela al niño la conducta que se quiere conseguir de él.

Debido a que el modelado es una estrategia para producir conductas, es importante que (cuidadores, maestros, padres y familiares) no hagan frente al niño lo que no quieren que repitan.

MOLDEAMIENTO

EN QUÉ CONSISTE

Implica el refuerzo a aproximaciones cada vez más cercanas a la respuesta objetivo. Es decir, cualquier respuesta parecida a la deseada se reforzará hasta llegar al objetivo final de moldear la conducta.

ESTRATEGIAS POSIBLES

EN QUÉ CONSISTE

Usar recordatorios visuales o verbales. Esto incluye agendas de tareas o descripción de las reglas. Utilización de PECS (sistema de comunicación mediante pictogramas.
Para el aburrimiento: usar una caja de “cosas para hacer” que tenga varias actividades para elegir
Provea el acceso a juegos, libros
Dele algún trabajo para hacer
No repetir conductas que queremos que no se reproduzcan
Desglosar las conductas más complejas en pasos sencillos o tareas.